З досвіду роботи

Презентація навчальної та виховної діяльності from Ольга Бойко

Формула успіху молодого педагога

Формування здорового способу життя (з досвіду роботи класного керівника)

На формування моїх педагогічних поглядів і методичних вподобань протягом усього часу моєї діяльності вплинули ідеї і життя педагогів минулого - В. Сухомлинського, Я. Корчака,  вчителі-новатори 70-80 рр. XX ст. Ш. Амонашвілі, В. Шаталов, С. Лисенкові.  Велике значення приділяю вивченню нормативних документів, в тому числі:Закон України "Про освіту", Закон України "Про загальну середню освіту", Закон України "Про охорону праці", Закон України "Про охорону дитинства", Кодекс законів про працю України, ІНСТРУКЦІЯ про переведення та випуск учнів (вихованців) навчальних закладів системи загальної середньої освіти, Положення про державну підсумкову атестацію учнів, Положення про індивідуальне навчання в системі загальної середньої освіти, Типове положення про атестацію педагогічних працівників України, Положення про Всеукраїнські олімпіади конкурс МАН, Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності, Положення про класного керівника,  Положення про навчально-дослідну земельну ділянку, Положення про куточок живої природи загальноосвітніх і позашкільних навчальних закладів,   Положення про навчання з питань охорони праці, Положення про кабінет інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій, Положення про навчальні кабінети загальноосвітніх навчальних закладів, Інструкція про порядок проведення навчальних екскурсій та навчальної практики, Державний стандарт базової і повної середньої освіти, Національна доктрина розвитку освіти.

Здійснюючи постійну самоосвіту дізналася багато нового з розвитку науки у галузі предметів, що викладаю. Зокрема, розвиток нанотехнологій, надлишкове вживання вітаміну E сприяє розвитку остеопорозу; в мозку людини міститься не 100 млрд, а лише 86 млрд нейронів, це означає, що і мозкова активність мозку нижча; давня тварина Pikaia gracilens, що мешкала 500 мільйонів років тому, належить до хордових; розвиток у риб «електричних відчуттів (рецепторів)»; моделювання і синтезування кристалічних структур з натрію; роль дендритних клітин в адаптивному імунітеті тощо.

 На даному етапі використовую модель прямого викладання з  елементами кооперативного, проблемного навчання, використанням інформаційних  технологій та технології критичного мислення. У подальшому за основу викладання хотіла б взяти технологію розвивального навчання, але з елементами інших систем.

На уроках для зацікавлення всіх учнів класу у діяльності на уроці ваикористовую цікаві повідомлення, приклади з художньої літератури, інформацію екологічної спрямованості, роздатковий матеріал, застосовую комп’ютерну техніку, демонстраційний експеримент, ігрову діяльність тощо. Серед форм групової роботи використовую ланкову, бригадну та парну.

Для роботи з обдарованими учнями використовую прийоми «Перший крок», ущільнення навчальної програми, прийоми розвитку творчого мислення, випереджаючі завдання. Для невстигаючих учнів індивідуальні завдання за зразком, вправи продовж речення тощо.

Для сприяння розвитку особистості учнів використовую матеріали психологічної діагностики класних керівників, а також прийоми створення позитивного мікроклімату у класі: «Ми – сила», «Твоєю мовою», «Розкрию таємницю», «Зараження», «Цінування», «Повернення змісту», «Довіра» тощо.

Для підтримання профілю навчання нашої школи у курсах інформаційних технологій враховано ймовірне використання отриманих знань у подальшій навчальній та професійній діяльності учнів: вміння програмувати, працювати з графічними редакторамиCorelDRAW, Photoshop, складати тести та працювати у тестових програмах, працювати з презентаціями, забезпечувати безпеку свого ПК, працювати з діловою документацією.

Для  педагогічного вдосконалення пророблено наступні дії: постійно здійснюється самоосвіта(фахові журнали, матеріали Інтернету), консультації з педагогами І та вищої категорії, адміністрацією школи та керівниками методоб’єднань району (зокрема М.Б. Гмошинським та С.А.Правдивою), участь у майстеркласах (ДОІППО), проходження курсів.

За  період,  що  пройшов до моєї першої  атестації,  я  працювала  над  проблемною  темою  «Формування інформаційної компетенції учнів засобами інноваційних технологій на уроках  хімії, біології та інформатики».

Працюючи над формуванням інформаційної компетенції, намагаюсь вчити учнів не відчувати труднощів у пошуках інформації, використовувати будь-які, навіть незвичні джерела інформації. Тому поряд з роботою з підручником, використовую роботу матеріалами ЗМІ, телепередачі, художні фільми, мультфільми, літературні твори, в тому числі, фантастичні, фотографії, висловлювання вчених, статистичні дані і т. п.  Останнім часом я використовую комп’ютер у навчальному процесі. Використання мультимедийних інтерактивних засобів у сполученні з аудіовізуальними при виводі зображення на великий екран істотно може підвищити наочність навчання і підвищити мотивацію до нього. Комп'ютерні анімації дозволяють наочно й у динаміку розглядати багато хімічних та біологічних явищ та отримувати загальнонауковізнання. На великому екрані як би "оживають" схеми і взаємозв'язки між об'єктами і явищами. Вже доведено, що найефективнішими з огляду на розвиток навичок мислення, пізнавальної діяльності учнів та навичок до самостійної дослідницької діяльності є засоби, які проектуються та розробляються самими учнями при вивченні навчального матеріалу. Слід відзначити високий рівень мотивації учнів до навчання у випадках, коли учням самостійно за допомогою інформаційних технологій представляють результати цікавого для них навчального матеріалу, що виконувався під керівництвом вчителя. Прикладом таких робіт можуть бути мультимедійні презентації учнів 9 класу при вивченні різних тем курсу „Біологія людини”. Я рекомендую учнівські мультимедійні презентації використовувати як для представлення результатів власних проведених досліджень, проектів, самостійної роботи, так і для виконання випереджуючих завдань як засіб ознайомлення з новою інформацією.